【学习专栏】深学笃行党的二十届四中全会精神 以数字化赋能“五金”升级 谱写职教产教融合新篇章

　　党的二十届四中全会在北京胜利召开，为新时代教育事业高质量发展锚定航向、凝聚力量。全会围绕“构建高质量教育体系、服务现代化产业升级”作出重大部署，明确提出要深化现代职业教育体系建设改革，强化产教融合、科教融汇的核心支撑作用。中国成人教育协会职业与继续教育专业委员会（以下简称“专委会”）作为职业与继续教育领域的专业组织，深入学习贯彻全会精神，立足“数字化赋能与‘五金’升级”核心命题，在重塑产教融合核心能力、服务产业高质量发展的实践中勇毅担当、主动作为，推动职业教育与继续教育协同发展迈向新高度。

　　一、锚定全会战略导向，把握产教融合核心要义

　　党的二十届四中全会深刻指出，职业教育是培养高素质技术技能人才、促进就业创业创新、推动产业转型升级的重要基础。这一论述为职业教育产教融合改革提供了根本遵循，也明确了专委会的工作方向。当前，职业教育正处于深化改革的关键窗口期，《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》提出的“建强市域产教联合体、行业产教融合共同体”要求，与全会精神高度契合，为打破“校”“产”壁垒、实现教育链与产业链深度融合提供了政策支撑。

　　全会强调“要以产业需求为导向优化职业教育布局”，这与专委会深耕的“五金”建设（金专业、金课程、金教材、金师资、金基地）理念一脉相承。“五金”作为职业教育衔接产业需求的根本依托，是落实全会“培育大国工匠、能工巧匠”要求的核心抓手。专委会深刻认识到，产教融合的本质是实现教育与产业的“同频共振”，唯有紧扣全会精神，以“共同体”建设为载体，以“五金”升级为支撑，才能真正破解“融而不深、建而不用”的现实难题，让职业教育成为服务产业升级的“人才引擎”。

　　二、践行全会改革要求，构建“共同体”建设新生态

　　落实党的二十届四中全会“深化产教融合、科教融汇”部署，关键在于构建“资源共享、责任共担、利益共赢”的生态体系。专委会以市域产教联合体、行业产教融合共同体建设为突破口，推动产教融合从“简单合作”向“深度协同”转型。

　　在资源对接方面，专委会联动院校、行业协会与企业，聚焦铸造、机器人等制造业特色产业，系统梳理省域内产业人才需求清单，建立“需求侧”与“供给侧”精准对接机制，让职业教育人才培养更对产业“胃口”。在标准构建方面，结合“五金”建设要求，联合高校、企业共同制定产教融合人才培养评价标准，推动金专业对标产业岗位集群、金基地匹配企业真实生产场景，确保人才培养质量与产业需求无缝衔接。在跨领域协同方面，推动职业教育与继续教育在“共同体”框架下贯通衔接，将智能铸造技术、机器人运维等金课程拆解为模块化微课程，助力产业工人技能升级，切实发挥专委会“桥梁纽带”作用，让全会提出的“服务全民终身学习”理念落地生根。

　　三、深化“职继融合”实践，激活终身教育体系新动能

　　党的二十届四中全会明确提出“构建服务全民终身学习的教育体系”，职业教育与继续教育融合（以下简称“职继融合”）是落实这一要求的核心路径。专委会立足全会精神，从政策依据、内在逻辑、实践重点三方面发力，推动职继融合从“理念共识”向“实践实效”转化。

　　在政策落地层面，紧扣中办、国办《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》和《教育强国建设规划纲要》要求，将“推动职业教育与继续教育贯通衔接”作为重要任务，确保改革实践有章可循。在逻辑梳理层面，把握职继融合“需求同频、资源同源、目标同向”的本质，推动职业教育的“金师资”“金基地”与继续教育的培训需求共享共用，形成“1+1>2”的协同效应，降低教育成本，提升人才培养针对性。在实践推进层面，重点做好“三个衔接”：课程衔接上，将人工智能专业基础课等职业教育核心课程改造为继续教育模块化课程；师资衔接上，建立“院校教师+企业工匠”双师库，同步服务两类教育；评价衔接上，制定统一技能评价标准，实现职业教育“技能等级证书”与继续教育“培训合格证书”互通互认，让终身学习成果得到充分认可。

　　四、强化“行业学院”赋能，拓宽产教融合落地新路径

　　行业学院作为产教融合从“有形”到“有效”的生动实践，是落实党的二十届四中全会“在产业一线培养更多大国工匠”要求的重要载体。专委会总结行业学院“订单式”“定制化”培养经验，推动其在服务产业特色、优化培养机制上持续发力。

　　聚焦制造业大省产业优势，针对铸造、机器人等产业集群的人才需求，推动行业学院与本地企业共建“实训车间”，将企业生产任务转化为教学项目，让学生“在实践中学习、在学习中就业”，实现人才培养与产业需求的精准匹配。优化招生与培养联动机制，联合人社部门、行业协会开展“企业宣讲进校园”“技能体验进企业”活动，让学生清晰看到就业前景、企业精准找到合适人才。紧跟企业技术升级步伐，动态调整课程内容，增设数字化铸造、智能检测等模块，确保培养的人才“留得住、用得上”，以就业质量提升带动招生规模扩大，让行业学院成为产教融合的“示范窗口”。

　　五、紧扣数字化转型，激活“五金”升级核心新引擎

　　党的二十届四中全会强调“推动数字技术与教育深度融合”，为职业教育“五金”升级提供了全新机遇。专委会以数字化赋能为抓手，推动“五金”建设从“要素优化”向“系统升级”转型，为产教融合注入科技动能。

　　紧扣高校人才培养需求，联合职业院校开发“人工智能+金课程”，打造智能控制微课程等数字化教学资源；建设“人工智能+金基地”，搭建虚拟仿真实训中心，助力院校实现“专业数字化升级”。对接行业企业转型需求，针对铸造、机器人等产业“智能化改造”痛点，开展“人工智能技能培训”，帮助企业职工掌握智能设备操作、数据化管理能力；向院校提供“人工智能课程包”，支持开设相关专业方向，服务产业数字化转型。响应政策导向需求，结合教育部“数字化教育”“微课程开发”要求，将人工智能专业课程上传至院校平台，供全国院校与企业共享，让优质数字化资源惠及更多群体，以“五金”数字化升级推动产教融合向纵深发展。

　　学习贯彻党的二十届四中全会精神，关键在行动、成效看落实。专委会将始终坚守服务职业与继续教育发展的初心使命，以数字化赋能“五金”升级为核心，持续深化产教融合、职继融合，不断完善“共同体”建设、行业学院发展等实践路径，为产业和经济高质量发展培育更多“懂技术、善实践、能创新”的优质人才，在构建高质量教育体系、服务中国式现代化建设的伟大征程中贡献更大力量！

　　（上海中成协培训中心副主任、中国成人教育协会职业与继续教育专业委员会秘书长 刘辉）