(2013年4月27日下午)

 

薛玉梅

20131014122

尊敬的顾秀莲委员长、各位领导、各位嘉宾:

 

  大家下午好!首先,我代表教育部教育管理信息中心热烈祝贺“老年教育研究中心”成立,同时祝贺朝阳区成为“全国城乡社区数字化学习实验基地”。下面,我向大家简单介绍一下我中心在数字化学习领域做的一些工作以及如何以数字化学习方式推进老年教育事业发展。

 

  我中心主要承担了教育信息化的相关工作,信息技术的人才培养是其中一项很重要的内容。2000年,为了帮助将要毕业的在校学生提高社会适应能力,对他们进行就业前的技能培训,同时加强对教师的信息技术培训,提高教师信息技术应用水平,我中心与中国教育电视台合作,于2000年5月26日启动了“全国信息技术及应用培训教育工程”(简称ITAT教育工程)。

 

  从启动至今,“ITAT教育工程”始终坚持求新、求快、求实用、方式灵活、覆盖面广的原则,保持以每年10门以上的速度开发新的课程,截至去年底,累计开发网络课程110多门,出版培训教材90本。目前,工程已在全国各级各类院校、社会力量办学单位及企业中建立了400余家人才培养基地,培训规模近400万人次,考试认证达到120余万人次,为国家培养了大批的实用型信息技术人才。

 

  为什么我们能做到每年十几万的培训规模,同时还能够把最新的技术以最快的速度推广到学员中去,我认为,关键是我们选择了数字化教育的方式,2000年初,那是的互联网还不够发达,我们采用的是用中国教育卫星网把我们开发的课件送到全国各地,这样无论你身处何地,都可以同时接收到我们的最新课程,随着互联网技术的发展,我们把课程全部移到了互联网上,建立了ITAT学习网(www.itatedu.com)。这样,大家可以在教室、宿舍、家里等任何地方都可以很方便自由的学习。

 

  在工作中我们发现,数字化资源的开发必须把学员作为学习活动的中心,充分激发学员的学习积极性,避免简单的把课堂教学直接转化为网络教学的课件制作模式,按照基于工作过程的课程设计思路,采用任务驱动教学法,以任务为中心展开教学过程,锻炼学员对信息的收集整理、对知识的探究和发现,这就要求我们在进行数字化学习课件的开发时,必须以学习对象的兴趣为核心,以兴趣带动学习,变被动接受知识为主动学习新东西,特别是在我国建立城乡居民终身教育体系的过程中,有必要提倡以数字化学习的方式推进老年教育事业健康、长期、稳定的发展。

 

  2010年,《国家教育中长期改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出加快发展继续教育,构建以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件的发展任务。2010年10月,我中心与中国成人教育协会合作,先后在浙江省慈溪市、北京市东城区、四川省成都市、沈阳市和平区、甘肃省建立了“全国城乡社区数字化学习实验(示范)基地”,在推进全民学习和终身学习,推行城乡居民数字化学习模式,促进开放大学与社区教育、终身教育结合等方面进行了多层次、多方位的探索和实践,并形成了可供借鉴的成功模式和相关经验,初步完成了数字化学习管理师、隔代教育指导师、老年教育指导师、数字音乐培训师等专业的课程体系和教学资源开发工作

 

  2012年5月,为了推广这些实验基地取得的教研成果和成功经验,加快推动全国城乡社区数字化学习工作的创新和可持续发展,创建人人皆学、时时能学、处处可学的学习环境,我中心正式立项开展“全国城乡社区数字化教育专业培训项目”。利用我们在课程开发方面的技术优势、结合中国成人教育协会在成人教育领域的资源优势,合作开展面向广大社区干部、社区教育工作者、社区活动骨干、社区志愿者以及希望到城乡社区基层岗位就业的毕业生,通过建立专业课程体系及与之配套的教学资源,采用网络学习、面授学习与社会实践相结合的方式,培养服务于社区的教育工作者和扎根社区的数字化教育专业人才。

 

  今天,老年教育研究中心在北京朝阳社区学院正式揭牌,全面开展隔代教育指导师专业和老年教育数字化学习的试点工作,这是对“全国城乡社区数字化教育专业培训项目”的一个重要的补充,必将对社区教育和老年教育的发展起到积极的促进,为完善我国的终身教育体系贡献重要的力量。我在这里代表教育部教育管理信息中心再次感谢各位领导对这些工作的大量支持,也希望朝阳社区学院的各位领导和老师积极探索、勇于尝试、不断总结,为其他兄弟单位提供先进的工作模式,推动社区教育和老年教育的发展,为促进社会和谐,实现国家“人力资源强国战略”做出贡献!

 

  最后,祝在座的各位身体健康、工作顺利!

 

  谢谢大家!

以数字化学习方式推进社区老年教育事业发展创建全国城乡社区数字化学习实验基地

发布时间2013-05-06