2023年是世界级大疫情的结束年，也是数字文明全方位启动的元年。在新兴科学技术链接与创造中，各行各业乃至人类社会生活方方面面都将发生深刻的变化，数字文明之光引导我们开启百年未有之大变局的创新之门。在数字化的浪潮中，虚实相融的人本化、数字化、多元化、立体化的现代教育人才培养格局正在形成，呼唤高校教师以立德树人、面向未来的姿态，迎接新时代数字文明的曙光。

　　在线学习兴起，现代教育格局重构，教师面临新的机遇与严峻挑战。

　　我国社会正在快速步入数字化时代，各种新兴技术成为教育现代化发展的战略要素，数字化正在成为教育发展的新动能，教师迎来发展新机遇。随着互联网、大数据的应用，仿真视频、校园云盘、手机和电脑等技术与工具得到普及推广，课堂智慧平台、数字教学资源库平台不断构建，人工智能、云计算、大数据等颠覆了传统教育教学模式与呈现形式，形成以教育云为依托的智慧学习环境，在教学资源、教学工具、教和学的方式等方面形成系统化、数字化的云端平台，在线学习贯穿整个教与学的全过程，成为一种常态，学习变得无处不在，无时不在，打破了时空的边界，教学活动得到了极大延伸，学生不再被动地参与教学过程且仅能从课堂获取知识，而是能运用自身知识经验主动进行知识、技能建构。一个多元、丰富、数字化的教育生态初步形成，并与教育各个环节融合，融合校务、学生管理，融合日常教学活动等，“线下课堂+线上+实践”有机融合全面实现。数字技术在教学中的应用，不仅带来了教学技术变革，在教学内容、教学方式、教学工具、教学课堂组织形式等方面都会发生重大变化，同时也对教师的能力素质提出了新的要求，教师的职业发展面临严峻挑战，在时代的变局中，教师不能有丝毫懈怠与放松，要勇于直面自己的不足，在挑战面前不畏惧、不躲闪、不逃避、不退缩，要敢于突破自身知识与能力局限，认清现阶段的短板，迎头赶上，快速适应线上数字教学的新需要，牢牢把握住时代赋予的新机遇。

　　教师能力素质跟不上教育数字化发展新要求，成为现实痛点。

　　教师凭“老本”可以干一辈子，已经成为过去式，在教学过程中，一些教师无法熟练使用新型教学设备和软件，无法摆脱传统教学观念束缚，无法将数字教学资源与技术手段引入课堂，原有的知识与能力素质结构已经落伍，跟不上新的发展要求。老钥匙打不开数字教育的密码锁，旧船票登不上数字蓝海中的航船。如果固步自封，墨守成规，思维与理念还停留在传统教育模式的岸边，个人能力素质达不到教育数字化要求，其教师职业发展就会搁浅而停滞不前，就会在元宇宙的空间站脱离轨道，迷失方向，严重阻碍教师职业生涯延续与教育数字化转型。教育要进行怎样的变革才能适应数字中国需求？如何把握新一轮教育数字化转型变革新机遇，如何主动融入数字社会发展，如何突破固化思维与传统教育模式，推进数字技术支撑下教师素质整体重构？这些都成为摆在高校教师面前的新问题。教师必须头脑清醒，积极应对，顺势而为，突破固化思维，实现自我转型，尽快适应教育新生态，重塑符合时代特点的数字素养和能力，跟上时代发展的脚步，否则很快就会被万船竞发的时代所抛弃，只能隔岸观潮，望洋兴叹，担当不起教书育人的新使命。

　　只争朝夕，时不我待，促进教师能力素质快速转型升级是当前迫切需要。

　　在教育数字化环境下，云课堂无边界教学，打破了大学围墙的壁垒，教学不再是一块黑板、一支粉笔、一本教材、一个教室、一个课堂、一群固定学生的单一形态场景，而是线上线下、人机交互、虚实融合的多元化开放模式。因此，教师必须具备更多、更新的知识结构，必须适应新形势新要求，积极面对时代变化，重新审视教育发展环境，着力于知识进阶、注重数字技能提升，全面投入新的发展赛道，坚持教育服务经济发展，对照产业数字化发展走向，全面构建数字化时代人才培养工程，积极实践探索，从传统教学思维向现代教育思维转变，展现教师自我价值，开启数字时代教师发展的新征程。

　　不负自己，不畏将来，“数字文明”点亮教师发展之路。

　　教师追随时代发展的途径主要是培训学习与实践，实施教师教育数字化能力培养，是促进教师新的成长与发展，开辟教育发展新赛道，塑造教育发展新优势的重要突破口。发挥教师的引领作用，促进教育形态变革，加强教师的数字技术培训，强化教师对数字化教学新理念的学习，持续推进教师数字化教学改革与创新，通过数字资源库开发、数字化教学设计、数字化教学研究、学生在线学习指导服务、智慧课堂建设、精品在线开放课程建设等多种实践活动，将数字化理念充分融入教学过程，使数字化教学手段全面服务教学活动，数字化理论有效促进教学改革，彰显教师在教育数字化转型中的历史担当，提升中国特色现代化建设人才培养质量。

　　第一，学习数字化教育理论知识。教师要提升数字化能力，首先要学习数字化教育理论知识。教师可以通过阅读相关书籍、参加培训班、听取专家讲座等方式来学习数字化教育理论知识。只有掌握了数字化教育的理论知识，才能更好地应用数字化技术进行教学。

　　第二，学会掌握数字化教学工具。教师要提升数字化能力，需要掌握数字化教学工具。数字化教学工具包括电子白板、多媒体教学软件、在线教学平台等能够采集、获取、检索、传输、存储和加工制作多媒体教学资源的数字化设备装置，是现代教育改革的重要推手。教师可以通过自学、参加培训班等方式来掌握数字化教学工具的使用方法。只有掌握了数字化教学工具，才能更好地应用数字化技术进行教学，可以获得更多、更新颖的教学资源，使得课堂教学更加丰富多彩。

　　第三，学会数字化教学设计。教学设计是教师实施教学的依据，是运用系统方法对教学内容、教学路径、教学效果和学习者需求等要素进行课前研究设计，是一种计划过程与操作程序。多样性数字化教学方案包括教学目标、教学内容、教学策略、教学步骤、教学资源链接、学情分析、教学评价等。随着教学数字化的推进，更加丰富了教学设计的内涵与外延，使教学变得更生动、更有趣。

　　第四，提升在线学习服务指导能力。挣脱传统教学模式的束缚和理念枷锁，坚持以学生为中心，不断提高教学质量，满足学生个性化学习需求，推动教育数字化转型与范式变革。充分利用大数据、互联网、人工智能，发挥数字教育无障碍、无边界的优势，拓宽教学传播渠道，增强教育的多样性与有效性。强化以学生为本的教育理念，从学生发展需求出发，促进在线教学方法创新，提升教师在线学习支持服务的能力。

　　结语

　　大浪淘沙，优胜劣汰。教育数字化发展风起云涌，这是传统思维与现代化发展交织碰撞的时代，教师发展机遇与挑战并存。教师需要积极应对数字化时代下的变化和挑战，要主动超前做好准备，积极融入教育发展大潮，面对新问题与新要求，深入思考，勇于实践，聚焦新时代人才培养模式改革，树立新理念，探究新模式，塑造新优势，开拓新局面，展现新作为，充分利用数字化时代教育资源和技术手段，为学生提供更加优质、灵活和个性化的教育服务，不断提高自身的核心竞争力，奋发图强，破茧成蝶，使个人能力素质与教育数字化转型发展要求相适应，同人民的期待相契合，同教师的职责相匹配，坚持为党育才为国育人，当好新时代学生的“大先生”，“在线学习”，让教师能力素质永远“在线”，追赶日月，不苟于山川，成为照亮学生未来之路的启明星，教师与学生双向发展更精彩。

 

作者：湖南省职业技能培训协会会长、教授陈碧华，长沙师范学院体育科学学院院长、教授陈捷

来源：学习强国