在第四届学习城市国际会议开幕前夕，来自全球的10个城市于9月30日在哥伦比亚麦德林获得2019年联合国教科文组织学习城市奖。

联合国教科文组织终身学习研究所所长大卫·阿乔雷纳说，该奖项旨在表彰各城市在促进当地社区的包容性教育和终身学习方面取得的模范进展。这是纪念我们的网络成员城市的手段，因为它们通过实施联合国教科文组织全球学习城市网络（GNLC）指南线，取得了显著的进步。

教科文组织全球知识网由教科文组织终身学习研究所协调，是一个提供灵感、诀窍和最佳做法的国际政策网络。

麦德林市市长费德里科·古铁雷斯代表麦德林市接受该奖项时说，只有通过教育，我们才能缩小社会差距，克服暴力和贫困的恶性循环。该市最近实施了一些创新方案，其中包括一项通过一对一地与7 000多名辍学学生接触，帮助7 000多名辍学学生成功重返社会。麦德林是一座以从最黑暗的时刻崛起而闻名的城市。主办城市的市长说，在教育中，人们发现了恢复和转型的可能性。

尼日利亚的伊巴丹市因其学习节而获奖，为不同目标受众提供互动性和多种多样的活动和讲习班，强化社区终身学习的概念。奥约州州长奥卢塞伊·阿比奥敦·马金德说，伊巴丹正在不断努力将包容性教育的理想变为现实。

中国成都将学习与在城市周边散步相结合，每条路线都聚焦于区域特色、传统文化和现代产业等不同主题领域，展示了对公共和非公共资源的巧妙利用。成都市政府秘书长周贤义表示，成都市坚信学习能让生活更加美好，城市更加强大。

埃及阿斯旺市制定了一项战略，将各种项目结合起来，包括学校的园艺和节水方案，以及为所有社会群体提供多样化的创业培训机会。阿斯旺省省长艾哈迈德·易卜拉欣·穆罕默德说： 我们将致力于建设一个学习型城市，通过将教育与社会需求联系起来，支持联合国可持续发展目标。

希腊城市伊拉克利翁实施了适合所有人方案，通过基于当地文化和传统等主题的体育和教育活动，促进公平和包容，使居住在该市的公民和难民更加紧密地团结在一起。副市长瓦西里奥斯·兰普里诺斯（VasileiosLamprinos）说，我们完全相信，这种不可估价的社会善作应该得到保护和加强，它应该继续成为我们城市的推动力。

墨西哥城市圣地亚哥为市民提供各种免费课程，包括儿童机器人课程和反欺凌培训。市长哈维尔·卡瓦列罗·加奥纳说，我们的使命和愿景是促进学习作为市政行动的指导原则。

马来西亚的Petaling Jaya在四条城市路线上提供免费巴士服务，以改善公共学习空间。市长Sayuthi Bakar说：我们的城市继续寻求与企业、组织和个人合作，进行社区项目，以促进城市的社会、环境和经济发展。

乌克兰的梅利托波尔市重新培训了流离失所的人。该市副市长普里马(Serhii Pryima)说，终身学习可以解决境内流离失所者面临的一些问题，并能改变人们的看法，从而使梅利托波尔的公民把这看作是一个机会，而不是一个问题。

韩国的Seodaemun-gu公司利用其众多的高层公寓，创建了小型学习社区，每年在市民的客厅里教授50门课程。我们将继续提供符合全球标准的学习项目，以提高我国公民的生活质量。

丹麦市长劳里岑Erik Lauritzen)说，促进终生学习是一项核心任务，我们通过强有力的政治承诺、伙伴关系和优质教育来实现这一目标。

上海实施了所谓的“4-17-42”战略，其中“4”代表城市的四个政治集团（环境、经济、社会和文化），17代表了城市对17个联合国可持续发展目标的承诺，而“42”代表了联合国教科文组织全球学习城市关键特征中包含的42个特征。

从10月1日至3日，来自世界各地的政府官员、城市代表和教育专家齐聚麦德林，确定、交流和讨论有效的终身学习政策和做法，以建立包容性、安全、有复原力和可持续的城市。

（上海市教委终身教育处夏瑛供稿）