2022年12月16日，中国成人教育协会学术年会以线上和线下相结合的方式在上海师范大学成功召开。本次年会由中国成人教育协会主办、上海师范大学承办，以“成人继续教育高质量发展与全民终身学习”为主题，旨在进一步适应新时代、新形势、新要求，更好地认识成人继续教育在中国式现代化新征程中的地位作用和发展特点，促进成人继续教育改革发展与学术创新。大会还分设三场平行论坛，与会专家分别围绕“学习型城市建设与社区教育发展”“服务全民终身学习的教育体系建设”与“农村继续教育与乡村振兴”分享交流了最新研究成果，开展深刻讨论。

开幕式、主题报告

中国成人教育协会会长 高文兵

 

　　中国成人教育协会会长高文兵出席开幕式并致辞，他提出三个“紧紧围绕”：要紧紧围绕党的二十大提出的重要战略任务，将全民终身学习引向深入；紧紧围绕建设全民终身学习学习型社会、学习型大国，加快学习型城市与社区教育发展；紧紧围绕全面推进乡村振兴，坚持发展农村继续教育。

上海师范大学校长 袁雯

 

　　上海师范大学校长袁雯在致辞中表示2022年对于成人教育而言是意义非凡的一年，党的二十大、联合国教育变革峰会、第七届国际成人教育大会都不同程度的强调了终身教育、终身学习、建设学习型社会的重要性，为终身教育事业的大发展提供有利契机，提出本次会议共商共议我国成人教育、终身教育事业高质量发展的根本路径具有重要的时代意义。

中国成人教育协会学术委员会常务副主任
上海师范大学教育学院 博士生导师 徐雄伟教授

 

　　中国成人教育协会学术委员会常务副主任、上海师范大学教育学院教授、博士生导师徐雄伟主持开幕式和主题报告环节。

中成协学术委员会副主任
华东师范大学教育学部教授、博士生导师 黄健

 

　　中国成人教育协会学术委员会副主任、华东师范大学教育学部黄健教授作了题为“党的二十大精神与成人继续教育高质量发展”的主旨报告，用四个“积极贡献”回顾近十年成人继续教育取得的成就，深入解读党的二十大报告对教育、科技、人才的重要论述，并针对未来成人继续教育高质量发展提出重构专业认知、强化信息技术支持、推动全方位创新、实现共治共建共享和着力队伍建设五点建议。

南京师范大学教授、博士生导师 缪建东

 

　　南京师范大学缪建东教授作了题为“加强家庭家教家风建设，健全学校家庭社会育人机制”的主旨报告，突出强调家庭家教家风三位一体建设，对健全学校家庭社会育人机制提出重申责任主体、关注儿童健康、重铸教育公平、重新关注家庭、致力共同发展、重视价值认同、重构教育生态、提升数字素养八条建议。

中成协学术委员会副主任
台州学院校长 教授 乐传永

 

　　中国成人教育协会学术委员会副主任、台州学院党委副书记、校长乐传永教授作了题为“我国成人教育学科成就、问题与展望”的主旨报告，对“十三五”时期我国成人教育学科的已有成绩、基本特征、不足之处进行归纳概况，并进一步说明“十四五”时期我国成人教育研究趋势及关注的重点主题。

上海师范大学人工智能教育研究院副教授 倪琴

 

　　上海师范大学人工智能教育研究院倪琴副教授作了题为“教育数字化转型中的人工智能伦理治理”的主旨报告，围绕数字化转型中的智能教育、智能教育伦理治理前置的必要性、智能教育伦理治理的途径和“以人为本”的智能教育伦理治理四个方面分享重要见解，强调要以负责任的AI护航有温度的智能教育。

 

平行分论坛一

　　分论坛一的主题为学习型城市建设与社区教育发展，由中国成人教育协会副会长、学术委员会副主任包华影教授、上海长宁区社区学院宋亦芳教授主持。

　　“公园城市示范区视域下学习型成都建设的新图景”

　　成都市委教育工委委员、市教育局副局长沈鹏作了题为“公园城市示范区视域下学习型成都建设的新图景”的报告，对社区教育和老年教育政策性文件进行解读，并介绍了成都本土学习型城市相关的实践经验。

　　“数字化驱动社区教育创新发展”

　　福建开放大学副校长沈光辉作了题为“数字化驱动社区教育创新发展”的报告，探讨了数字化对社区教育的影响、社区教育数字化转型的路径建构 、数字化转型驱动社区教育发展的福建实践等有关问题。

　　“学习型城市建设全球回顾与本土思考”

　　上海长宁区社区学院教授宋亦芳以“学习型城市建设全球回顾与本土思考”为题，从全球学习型城市建设概述、上海学习型城市建设实践、学习型城市建设本土思考三个方面讨论了有关学习型城市建设的思考。

　　“新时代社区老年教育发展的思考”

　　广州开放大学校长、经济学副教授熊军以“新时代社区老年教育发展的思考”为题介绍了广州社区教育两个阶段的历史概况，并对现有环境进行分析，提出对未来的思考。

　　“城市社区学习中心（CLC）能力建设”

　　中国成人教育协会副会长、学术委员会副主任包华影以“城市社区学习中心（CLC）能力建设”为题，从背景和意义、目标和组织、方法和路径以及取得的成效四个方面对该项目进行了详细介绍。

 

平行分论坛二

　　分论坛二的主题为服务全民终身学习的教育体系建设，由北京大学教育学院吴峰教授主持。

　　“关于发展老年教育的几点思考”

　　中国老年大学协会教学教材部副主任、研究员周延军从全面理解积极老龄观、老年教育的发展现状和大力发展老年教育三个方面作了题为“关于发展老年教育的几点思考”的报告。

　　“联合国教科文组织关于终身学习的观念和价值追求”

　　北京师范大学教育学部教授、博士生导师、北京师范大学中国乡村教育研究中心主任李兴洲作了题为“联合国教科文组织关于终身学习的观念和价值追求”的报告，汇报回顾了联合国教科文组织的四份标志性研究报告，分别从学会生存——终身学习理念的提出、教育宝藏（教育价值）：终身学习理念的深化、可持续发展：终身学习理念的实践、寻求共同利益：终身学习理念的反思、新的社会契约：面向未来的终身教育发展取向五个方面作出详细报告。

　　“近十年终身教育研究发展脉络与思考”

　　国家开放大学终身教育研究院院长、研究员王迎通过对近十年我国终身教育研究领域的发文量、研究者、研究机构、研究热点内容等方面进行知识图谱分析，作了题为“近十年终身教育研究发展脉络与思考”的报告。

　　“主要现代化七国公职人员职业发展与培训体系比较研究”

　　国家教育行政学院干部教育研究中心主任刘亚荣教授作了题为“主要现代化七国公职人员职业发展与培训体系比较研究”的报告，对公共管理领域改革背景下公职人员的范畴进行界定，提出现代化公职人员教育培训的共性特点：以完善的法律法规保障公务员培训有法可依；注重价值教育；建立岗位能力分级分类体系，作为聘用、绩效考核、培训与晋升的依据；普遍认同“721”培训模式，灵活运用多元化培训方式方法。

　　“企业教育数字化是数字经济的重要组成部分”

　　北京大学教育学院吴峰教授，站在数字时代、数字经济的背景下深刻剖析企业教育，提出“企业教育数字化是数字经济的重要组成部分”，并强调数字化使得企业教育更加具有科学性、精准性、战略性、技术性。

 

平行分论坛三

　　分论坛三的主题是农村继续教育与乡村振兴，由曲阜师范大学职业与继续教育研究院院长何爱霞教授主持。

　　“新发展阶段成人继续教育助力乡村振兴的责任使命及其实现路径”

　　西南大学成人教育学专业刘义兵教授作了题为“新发展阶段成人继续教育助力乡村振兴的责任使命及其实现路径”的报告，从地位、性质、功能、内容、机制指出成人继续教育的责任与使命，提出了四条关键的乡村振兴实现路径。

　　“社区教育赋能学习型乡村建设的实践与探索”

　　上海市学习型社会建设服务指导中心办公室主任彭海虹作了题为“社区教育赋能学习型乡村建设的实践与探索”的报告，从学习型乡村建设的背景分析、上海学习型乡村建设的路径探索、上海学习型城市的特色成效和学习型乡村的几点思考四个角度入手，详细介绍了学习型城市建设的实践。

　　“农村继续教育赋能乡村振兴的模式和路径”

　　河北大学教育学院刘奉越教授从乡村振兴战略的演进、乡村振兴面临的挑战、乡村振兴的使命和乡村振兴的路径几个角度作了题为“农村继续教育赋能乡村振兴的模式和路径”的报告。

　　“生命历程视角下脱贫农户抗逆力培育的个案研究”

　　江西科技师范大学教育学部副主任欧阳忠明教授作了题为“生命历程视角下脱贫农户抗逆力培育的个案研究”的报告，他以生命历程理论为基础，以叙事研究的方式描述一个脱贫农户家庭中个体家庭脱贫后的逆境事件，深入分析事件背后脱贫农户的反应及发展趋势，揭示脱贫农户面对的风险、逆境等障碍要素。

　　“基于要素定位法的农民非正式学习机制分析”

　　上海师范大学教育学院副教授马颂歌依托国家课题《乡村振兴战略下农村成人教育网格组团学习模式研究》，基于上海市、山东省、陕西省、河南省、江西省四省的调研情况，采用叙事研究、开放式编码和核心编码等质性研究方法，作了题为“基于要素定位法的农民非正式学习机制分析”的报告。

　　本次“成人继续教育高质量发展与全民终身学习”学术年会的举办，将进一步加强终身教育理论研究工作者的互学互鉴、协作创新，奋力推进新时代中国成人继续教育的创新与发展，共同谱写成人继续教育高质量发展的新篇章。

 

来源：中国成人教育协会学术委员会