远程教育变成一个日益广泛的现象。鉴于许多成年人不能够参与在校的教育，远程教育提供了一个灵活的学习途径，极大提高了高等教育的获得。探索使用远程教育增加成人学习者参与高等教育的机会是欧洲教育政策的一个重要目标。在这一背景下，教科文组织终身学习研究所，与国际开放与远程教育协会以及StudyPortals开始检查欧洲高等教育机构提供的远程教育项目。这一研究项目题目是“远程教育对成人学习的影响”。它是由欧洲委员会终身学习项目支持的。项目的工作组来自欧洲远程教学协会、欧洲成人教育协会、欧洲远程和E-学习网、欧洲E-学习质量基金、和欧洲成人教育研究会的专业人员组成。研究结果，在2013年10月-2015年11月间开展的研究，汇集成了三份在线出版物和最终研究报告。最终研究报告的题目是：缩小差距，远程教育机会使成人学习者从高等教育中获益。

动员和阻碍成人学习者参与远程学习的主要因素

当前大约有300万学习者注册了远程高等教育。为了增加成人学习者参与高等教育，重要的是确定鼓励成人学习者参与远程教育的因素。最重要的是使远程教育最易与工作结合，使学习者能够按照自己的进度学习，和允许在家学习。
 

 动员学习者参与远程学习的最重要因素
更容易与工作结合   30%
允许学习者按照自己的进度学习  21%
允许学习者在家学习  19%

 

阻碍学习者参与远程学习的主要因素是需要经费54%，缺乏时间18%和缺乏对先前资格的承认。

阻碍学习者参与远程学习的最主要因素
需要经费    54%
缺少时间    18%
缺少对过去资格的承认   15%

 

研究的主要发现

最后的发现显示，提高成就水平、改善职业期望和自我实现是成人学习者参与远程学习的主要动力。研究建议，政策制定者和高等教育机构中远程教育提供者应减少壁垒，包括正规的入学要求，研发承认先前学习的标准措施。再者，必须使资格标准更加可见，更多学分的信息，以及资格的可转换性。高等教育机构还应改善经费模式，提供经费支持的选择信息，以满足多样化的经费支持需求。至于教育提供方面，高等教育机构应将目标确定在实现长期项目与短期项目的充分平衡上。高等教育机构应改善通讯策略和使用新媒体，以促进进一步可能的获得机会。最后，高等教育机构应通过提供更多互动的可能性以及实际的学习引导，以便利成人学习者。

远程学习中提供的和感兴趣的学习科目

	提供	兴趣
应用科学、专业科目或艺术	14%	9%
商业或经济	26%	32
工程或技术	12%	15%
环境科学	5%	5%
人文与艺术	8%	5%
法律	6%	6%
生活科学、医疗和健康	11%	14%
自然科学	6%	3%
社会科学	18%	12%

资料来源：
https://uil.unesco.org/adult-education/impact-distance-education-adult-learning-project-ideal

供稿：蓝建