从“杭州实践”到“全域推进”：第九届社区共学养老研讨会在沪举行
刘桂英 邵聪祎
2026年10月31日至11月1日，第九届社区共学养老研讨会在华东师范大学举行。会议由中国教育发展战略学会终身学习专委会、中国成人教育协会成人教育科研机构工作委员会主办，华东师范大学职业教育与成人教育研究所承办，以"老年教育创新与社区共学养老全域发展"为主题，汇聚全国老年教育、终身教育领域专家学者及各地实践单位代表180余人，围绕"创新赋能、全域推进、实践落地"展开研讨。会上对《社区共学养老实践研究共同体建设指南》进行解读。据悉，全国73家单位入选实践研究共同体，标志着源自杭州的社区共学养老模式进入全国推广阶段。
一、指南发布与解读：实践研究共同体建设进入实施阶段
2026年4月24日，中国成人教育协会发出《关于申报"社区共学养老实践研究共同体"项目的通知》。经中国成人教育协会成人教育科研机构工作委员会组织专家评审，全国73家单位入选实践研究共同体成员单位。2026年10月，中国成人教育协会正式发布《社区共学养老实践研究共同体建设指南》，推动社区共学养老从地方探索走向全国推进。
本届大会将《指南》解读作为重要内容。杭州市教育科学研究院余锦霞对《社区共学养老实践研究共同体建设指南》作深度解读，围绕实践研究共同体建设任务、因地制宜的推广实施路径与行动策略进行说明，为各地实践单位理解指南、落地推进提供操作参考。
二、杭州18年探索：从社区学习共同体到社区共学养老
杭州是全国最早探索社区学习共同体与社区共学养老模式的城市。2008年，杭州市教育科学研究院研究员、中国教育发展战略学会终身学习专业委员会副主任委员汪国新首创"社区学习共同体"学术概念，开启基层终身教育生态探索。2017年，在十年实践积淀基础上，汪国新率先提出"社区共学养老"理念与范式，打破传统老年教育与养老服务割裂的二元格局，推动老年教育与民生养老深度融合。
该范式跳出"老年教育等同于办学"的传统思维，树立"成员即资源"的资源观，让学习扎根日常生活、融入基层治理，推动城市老龄服务与老年教育体系重构。2018年，首届全国社区共学养老研讨会在杭州举办，开启经验辐射之路；2022年，杭州将"社区共学养老"纳入政府推进老年教育发展的规划，三年培育表彰100个市级优质共学养老基地，推动模式从科研探索转向政府主导、市域推进。如今，这套源自杭州的创新实践已辐射至北京、山东、广州、宁波、常州、苏州、保定等全国多地，多地"十四五"教育发展规划、老年教育专项规划借鉴杭州经验，部署社区学习共同体培育工作、推进社区共学养老。
会上，汪国新作《自主生长：社区共学养老的底层逻辑》主旨报告，阐释社区共学养老"主体性、生长性、生命性"的底层逻辑，倡导老年人主动学习、互助相伴、共生成长，克服老年教育过度标准化、过度数字技术化倾向，回归生命交融的学习本真，并系统梳理杭州18年社区学习共同体培育及社区共学养老的探索历程、核心内涵。
三、专家共识：学习方式转型、低成本路径与多元价值
国家教育发展研究中心原副主任、中国教育发展战略学会副会长兼终身学习专委会主任委员韩民研究员在《终身学习体系与社区共学养老》主旨报告中指出，老年教育、老年学习的政策制定与推进中存在重教育、轻学习的倾向，也存在偏重个体学习而忽视集体学习、团队学习的问题。社区学习共同体作为自组织学习形态，更能满足多样学习需求，促进知识共享、情感共鸣，增强社会适应与参与，提升情绪价值。他提出，应重视社区学习共同体在促进老年人学习中的积极作用，加强学习共同体培育和组织者、领导者培训，拓展参与人群，从活跃人群向边缘人群延伸，深化共学内容研究，覆盖全生命周期，探索生活史讲述、志愿服务、代际共学等多样化共学方法。
上海市教育委员会终身教育处原处长、上海老年教育协会会长庄俭在《社区共学养老：为了老年人的美好生活》专题报告中表示，社区共学养老以较低成本回应老年人真实的社交、学习和价值实现需求，是符合中国国情的老年教育实践路径。社区共学养老容易落地，自发组建、课程班转化、志愿服务转化、议题互助、代际融合共学等五种形态各显其效。他认为，社区共学养老在全国推进的基础和条件已经具备，包括主体、内容、政策、需求、载体、工具、文化七个方面。
大连甘井子社区学院社区教育指导中心原主任张立祥在《社区学习共同体理论的多维价值探究--从"边缘的方井"到生命哲学的价值体系涌现》专题报告中提出，汪国新社区学习共同体理论具有"理论原创""实践转化""社会治理""生命哲学"等多元价值。以社会治理价值为例，这一理论探索出一条富有韧性、低成本、高效率的柔性治理路径，其要义在于将"管理"的对象变成"治理"的主体。
国家老年大学研究院于晶博士以《银龄共学：社区学习共同体的多元演化》为题作专题分享，基于多年跟踪观察与多案例研究，将社区老年学习共同体划分为兴趣课程转化型、志愿服务队转化型、兴趣社团自主成立型三类形态，揭示"不同出身、命门不同"的差异化演化规律，并借助团队发展阶段理论刻画其五阶段成长轨迹。
四、基层实践：心理工作坊、经典读书会、星级团队与县域路径
苏州市吴江区社区培训学院方拥军作《国学经典读书会与社区共学养老探索》专题报告。针对老年人的价值感、交往感、意义感等精神需求，团队以中华经典为"可讲述、可共鸣、可实践"的共同话题，探索形成"五个一"读书会模式，先后培育时习社、日新社、里仁社及晨读《论语》云学习群等社区学习共同体，让读书会从活动升级为社区共学养老微阵地。
广州开放大学张信以《"项目+研究"驱动，"市校+社区"联动》为题，介绍"社区共学养老实践研究共同体"建设路径："羊城乐龄学堂"案例入选 2026 年"教育强国中的终身教育优秀成果及特色案例"（全国仅 40 项）；依托"乐学享老""银智赋能非遗活态传承"两大项目，已培育 60 支优秀社区老年学共体，探索"共学共伴-互助互爱-乐学享老"发展路径，三年内将形成社区共学养老的广州模式。
杭州学习生活促进会会员赵承倩以"老周的一天"为线索，介绍其主持老年心理工作坊的心得。她指出，孤独是公共健康议题，真正需要修复的是"我还重要吗"的价值感，提出"共学是壳、心理抱持是核"，示范"慢、浅、暖、轻"四节奏和八人九十分钟"一张桌子"起步的工作坊方法，让老人被看见、被接住，使社区成为老年人的心理托底网络与"第三空间"。
杭州市滨江区新州社区书记叶晓红讲述十年破局：心理咨询室挂牌无人进、心理机器人"火一阵即积灰"。2022年，随着社区共学养老在杭州从科研探索转向市域推进，新州社区接触这一理念，以"工作坊"替代一对一咨询，连过形式、人员、经费三关。2025年4月首期工作坊即有15人报名，目前已累计开展4期叙事工作坊，让老人从心理服务的受益者变为社区治理的参与者。新州社区是赵承倩心理工作坊首个落地社区，叶晓红作为本次大会社区交流嘉宾，展示杭州基层落地的鲜活案例，引发与会代表关注。
成都市武侯区社区学院程榕介绍，该区以社区学习共同体理论为指引，自2019年起在中西部率先开展"居民自主学习星级团队"培育，从"一星入格"到"五星示范"梯度推进、考核激励，让共学从一种生活方式升华为一种养老方式。如今正以入选全国"社区共学养老实践研究共同体"为契机，推动星级团队迭代升级，从"培育团队"走向社区共学养老实践研究。
广州市花都区社区学院邓守毅提出县域社区共学养老的理论自觉：推动老年教育从"教育供给"转向"关系生产"，本质在于重建老年群体的社会联结；县域社区学院应担当理论试验田、话语转译者、模式孵化器三重角色；以"多模态审美"为方法介入，按"筑基-提质-引领"三阶推进，并将评估从"满意度"拓展至"情感状态"，探索可感、可测、可推广的县域路径。
五、实地考察与大会总结
大会期间，与会代表实地考察上海市普陀区真如镇街道社区学校。据介绍，真如镇街道是我国社区教育的重要发源地之一，40年前社区教育在此发源。代表们通过实地走访，了解上海社区教育的发展历程与基层实践，也为社区共学养老的区域推进提供了历史参照与现实样本。
大会由华东师大教授、中国成人教育协会成人教育科研机构工作委员会主任委员张永、北京教科院副研究员、中国成人教育协会成人教育科研机构工作委员会副主任委员林世员和广州开放大学原校长、中国成人教育协会成人教育科研机构工作委员会副主任委员熊军共同主持。汪国新作大会总结。
从本土探索到全国推广，杭州范式实现递进式迭代升级。与会代表表示，未来将持续深化社区共学养老实践创新与理论探索，为全国老年教育高质量发展、老龄事业现代化推进贡献力量。
（刘桂英，杭州学习生活促进会社区共学养老专委会理事；邵聪祎，华东师范大学职业教育与成人教育研究所博士研究生）
