【第8期】新时代成人继续教育研究成果（著作类）推介书目
特别推介书目
书名：新时代社区教育若干问题研究
推荐单位：中国成人教育协会
出版单位：北京时代华文书局
作者简介：教育部社区教育研究培训中心原常务副主任。现任中国老年大学协会学术委员会副主任，中国成人教育协会副秘书长，学术委员会秘书长，中国社区发展协会咨询专家。长期从事社区教育、老年教育和社区治理的研究。主持多项教育部、财政部、中国成人教育协会、中国老年大学协会课题研究，在《人民日报》《光明日报》《人民论坛》《中国成人教育》《老年教育》《中国社区教育》等媒体发表论述多篇。
专著简介： 本书以新时代社区教育创新改革发展为主线，以问题为导向，围绕社区教育发展改革过程中的基础问题、重点问题、前沿问题，诸如基础能力、制度构建、治理创新、实验示范、数字化发展、协调发展等方面问题，采用宏观和微观并重、实务与政策接轨、理论分析和案例举证结合的方式进行研究.遵循构建服务全民终身学习体系、建设学习型社会的战略要求，把社区教育放到国家治理体系及教育现代化的大局中，提出了我国新时代社区教育规范化、制度化发展的改革思路与政策建议。
书名：社会艺术教育标准(全民终身学习核心素养)
推荐单位：中国成协艺术教育专业委员会
出版单位：北京师范大学出版集团
作者简介：教授、博士生导师，主要研究方向为影视艺术、艺术教育等。曾任北师大艺术与传媒学院院长，现任全国艺术专业学位教指委副主任、教育部高校戏剧与影视学类教指委主任等职。主持多项国家级课题，学术成果丰富，长期参与国家艺术教育政策研究与学科建设，致力于推动艺术教育的学科发展与社会普及，兼具学术影响力与社会实践贡献。
专著简介： 我国首部面向全民艺术素养培育的学术专著，从“艺术认知、审美体验、创意表达、文化理解、综合融通”的艺术教育理念出发，结合多元智能理论和学生发展核心素养理论，提炼社会艺术教育核心素养，并以此为导向，创新性地构建社会艺术教育的标准和评价体系，建立艺术素养发展水平分级指标，为不同年龄群体提供可操作的学习路径，助力构建服务全民终身学习的艺术教育新生态。
推介书目
书名：中国高校非学历教育消费评价
推荐单位：中国社会科学院大学
出版单位：中国社会科学出版社
作者简介：周勇，笔名都成，博士。中央和国家机关第七、第八批援藏干部。中国社会科学院数量经济与技术经济研究所研究员、中国社会科学院经济大数据与政策评估实验室研究员、中国社会科学院大学教授、博士生导师、中国社会科学院创新工程项目首席研究员。中国教育发展战略学会教育评价专业委员会理事、中国报告文学学会会员、中国作家协会会员。主持课题20多项，发表核心期刊、权威期刊论文100多篇，出版专著20余部。10余篇文章被《新华文摘》《人大复印报刊资料》《高等学校文科学术文摘》等摘引机构转载。主要研究方向为非学历教育、教育经济、职业教育、教育评价等。
专著简介： 本书首先对中国20世纪80年代以来的教育消费文献进行回顾，对中国高校非学历教育消费评价的宏观政策环境展开分析。其次，研究教育的消费性质及消费行为特征，对教育消费作出相关界定。然后，构建中国高校非学历教育消费评价框架，分析中国高校非学历教育消费评价必要性及标准，并对中国高校非学历教育消费进行具体评价。最后，提出中国高校非学历教育消费评价的政策建议。另外，本书还包括了作者近年来对中国高校非学历教育及其消费的系列专题评价。
书名：社区可持续发展教育：上海行动观察
推荐单位：上海终身教育研究院
出版单位：中国编译出版社
作者简介：上海终身教育研究院成立于2012年7月，是上海市教育委员会根据《教育部和上海市人民政府共建国家教育改革实验区领导小组2012年工作纪要》中关于“教育部支持国家教育改革实验区依托华东师范大学，整合相关机构的终身教育研究力量与实践平台，组建开放式的终身教育研究平台，并积极推动其成为国家终身教育事业发展的重要研究基地与决策咨询机构”的工作要求，委托华东师大建立的一个开放、跨界、协同、创新的终身教育研究战略联盟，也是全国首家终身教育研究院。
专著简介： 2019年加入联合国教科文组织全球学习型城市网络以来，上海结合国际终身教育发展重点和城市经济社会发展热点，聚焦“可持续发展教育”专题，以社区教育为主阵地，开始了自我探寻与国际合作并行的社区可持续发展教育实践研究之路。以两年为一个周期，2022年，完成了《上海可持续发展教育社区行动计划(2020-2021)》，即第一轮行动计划的工作，并完成了第一本案例集《社区可持续发展教育：上海行动观察》的中英文出版。该书内容为上海在社区层面如何实施可持续发展教育。研究的理论基础明晰，即UNESCO至今一直在倡导实施和强化推动的可持续发展教育。本研究在上海终身教育实践中梳理、培育、提炼了17个本土案例，作为第一轮社区可持续发展教育的阶段性成果。
书名：社区可持续发展教育：上海行动观察2
推荐单位：上海终身教育研究院
出版单位：光明日报出版社
作者简介：上海终身教育研究院成立于2012年7月，是上海市教育委员会根据《教育部和上海市人民政府共建国家教育改革实验区领导小组2012年工作纪要》中关于“教育部支持国家教育改革实验区依托华东师范大学，整合相关机构的终身教育研究力量与实践平台，组建开放式的终身教育研究平台，并积极推动其成为国家终身教育事业发展的重要研究基地与决策咨询机构”的工作要求，委托华东师大建立的一个开放、跨界、协同、创新的终身教育研究战略联盟，也是全国首家终身教育研究院。
专著简介： 2024年，上海终身教育工作者完成了《上海可持续发展教育社区行动计划(2022-2023)》，即第二轮行动计划的工作，并完成了第二本案例集《社区可持续发展教育：上海行动观察2》的中英文出版。该书集中在社区健康、社区环境、社区和谐和职业能力四个优先行动领域，在上海终身教育实践中梳理、培育、提炼了18个本土案例，作为第二轮社区可持续发展教育的阶段性成果。
书名：2017-2018上海终身教育发展报告——激发活力 共创共享
推荐单位：上海终身教育研究院
出版单位：上海人民出版社
作者简介： 上海终身教育研究院成立于2012年7月，是上海市教育委员会根据《教育部和上海市人民政府共建国家教育改革实验区领导小组2012年工作纪要》中关于“教育部支持国家教育改革实验区依托华东师范大学，整合相关机构的终身教育研究力量与实践平台，组建开放式的终身教育研究平台，并积极推动其成为国家终身教育事业发展的重要研究基地与决策咨询机构”的工作要求，委托华东师大建立的一个开放、跨界、协同、创新的终身教育研究战略联盟，也是全国首家终身教育研究院。
专著简介： 《2017-2018上海终身教育发展报告——激发活力 共创共享》一书以2018年由联合国教科文组织终身学习研究所与华东师范大学等机构在上海合作举办的“终身学习国际咨询论坛”为焦点，围绕各国学习型城市建设与终身教育发展所共同面临的困境，系统梳理了世界各地终身教育专家在会上共同提出的如何通过全部门及跨部门协作、多层级治理、建立伙伴关系等重要观点。
书名：2019-2020上海终身教育发展报告——开放协同 助力城市可持续发展
推荐单位：上海终身教育研究院
出版单位：华东师范大学出版社
作者简介：上海终身教育研究院成立于2012年7月，是上海市教育委员会根据《教育部和上海市人民政府共建国家教育改革实验区领导小组2012年工作纪要》中关于“教育部支持国家教育改革实验区依托华东师范大学，整合相关机构的终身教育研究力量与实践平台，组建开放式的终身教育研究平台，并积极推动其成为国家终身教育事业发展的重要研究基地与决策咨询机构”的工作要求，委托华东师大建立的一个开放、跨界、协同、创新的终身教育研究战略联盟，也是全国首家终身教育研究院。
专著简介： 《2019-2020上海终身教育发展报告——开放协同 助力城市可持续发展》一书围绕“开放协同，助力城市可持续发展”这一主题，展现了上海终身教育的战略发展状态，以及老年教育、社区教育、可持续发展教育、学习型城区创建、长三角地区终身教育协同发展等领域的新进展，通过一系列的典型案例，呈现出上海终身教育的丰富多元、活力创新。
书名：2021-2022上海终身教育发展报告——服务全民，构建高质量终身教育体系
推荐单位：上海终身教育研究院
出版单位：华东师范大学出版社
作者简介：上海终身教育研究院成立于2012年7月，是上海市教育委员会根据《教育部和上海市人民政府共建国家教育改革实验区领导小组2012年工作纪要》中关于“教育部支持国家教育改革实验区依托华东师范大学，整合相关机构的终身教育研究力量与实践平台，组建开放式的终身教育研究平台，并积极推动其成为国家终身教育事业发展的重要研究基地与决策咨询机构”的工作要求，委托华东师大建立的一个开放、跨界、协同、创新的终身教育研究战略联盟，也是全国首家终身教育研究院。
专著简介： 《2021-2022上海终身教育发展报告——服务全民，构建高质量终身教育体系》一书系统呈现了2021年至2022年期间，上海终身教育紧紧围绕贯彻落实党的二十大精神，在服务全民、构建高质量终身教育体系的诸多努力和探索，以及高质量服务全国、参与全球终身教育治理的新进展。
书名：中国终身教育研究（第一、二、三辑）
推荐单位：上海终身教育研究院
出版单位：上海交通大学出版社
作者简介：上海终身教育研究院成立于2012年7月，是上海市教育委员会根据《教育部和上海市人民政府共建国家教育改革实验区领导小组2012年工作纪要》中关于“教育部支持国家教育改革实验区依托华东师范大学，整合相关机构的终身教育研究力量与实践平台，组建开放式的终身教育研究平台，并积极推动其成为国家终身教育事业发展的重要研究基地与决策咨询机构”的工作要求，委托华东师大建立的一个开放、跨界、协同、创新的终身教育研究战略联盟，也是全国首家终身教育研究院。
专著简介： 《中国终身教育研究（第一辑）》聚焦终身教育前沿问题，围绕社区教育促进社区治理、应对人口老龄化的教育政策与实验、推进学习型社会建设的创新与合作、构建服务全民终身学习的教育体系等议题，展开积极的讨论，以原创为主，高度突出学术性，面向全球终身教育研究领域的学者。
《中国终身教育研究（第二辑）》聚焦终身教育前沿问题，围绕终身教育基本理论、成人教育与民生保障、老年教育的实践、家校社合作的状态等议题，展开积极的讨论，以原创为主，高度突出学术性，面向全球终身教育研究领域的学者。
《中国终身教育研究（第三辑）》聚焦学习型社会，围绕学习型社会，分基本理论研究、实践与政策研究、国际进展研究等专题进行讨论，以原创为主，高度突出学术性，面向全球终身教育研究领域的学者。本书适合终身教育领域研究人员以及政府决策部门阅读。
书名：气候变化教育的中国行动（汉英双语）
推荐单位：上海终身教育研究院
出版单位：上海交通大学出版社
作者简介：李家成，华东师范大学教授，博士生导师。华东师范大学上海终身教育研究院执行副院长，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院研究员，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员，中国教育发展战略学会家校协同专业委员会副理事长。主要研究领域：终身教育学校、家庭、社区合作，班级建设与学生发展等。
杨志平，《新课程评论》编辑融媒体部主任，“全国气候变化教育研究联盟”成员。策划专题 80 余组，多次获“主题宣传好文章奖”；撰写学术论文、深度访谈、教育随笔100 余篇；参与执笔创作《湖南出版五先生》，责编《忆先生》《湘江一滴水：我的教育人生》等作品。主要研究领域：课程与教学、学校发展、编辑出版等。
顾惠芬，常州市新北区龙虎塘实验小学党支部书记、校长，江苏省333 高层次人才培养工程“培养对象，常州市高层次教育领军人才，华东师范大学上海终身教育研究院兼职研究员，”全国气候变化教育研究联盟“执行主席。主要研究领域：学校变革、学生发展、家校社合作等。
专著简介： 《气候变化教育的中国行动（汉英双语）》一书围绕”教育能为气候变化做什么“展开。气候变化教育涉及气象学、地理学、物理学、化学、社会学、经济学、政治学等多学科内容，其实施需要跨学科思维。以学生为中心的体验式教学、探究式学习对于气候变化教育最为有效，为此该书收集了来自全国各类学校的35个实践案例，围绕气候适应性导向下的校园建设、基于学科教学的气候变化教育、基于项目化学习的气候变化教育、基于综合活动的气候变化教育、学校家庭社区协同开展气候变化教育展开。这也是对国际气候变化议题的回应。因此，该书设计为汉英双语作为第六届全球学习型城市大会的宣传材料，以此体现中国担当，传承中国智慧，贡献中国方案。
书名：家庭“隔代互学”指导手册
推荐单位：上海终身教育研究院
出版单位：上海交通大学出版社
作者简介：李家成，华东师范大学教授，博士生导师。华东师范大学上海终身教育研究院执行副院长，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院研究员，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员，中国教育发展战略学会家校协同专业委员会副理事长。出版著作、文集20余部，发表中英文论文200余篇，主持、参与完成国家社会科学基金教育学重点课题“服务全民终身学习视域下社区教育体系研究”等各类课题若干项，获得上海市“曙光学者”“浦江人才”等称号。程豪，华东师范大学教育学原理专业博士研究生。
专著简介：基于我国老龄化社会的严峻挑战，隔代教育的利弊分析，以及构建服务全民终身学习的教育体系的时代诉求，《家庭“隔代互学”指导手册》一书采用案例剖析的方法，探究祖辈和孙辈形成互相学习之关系的丰富经验和多元策略，为纾解隔代鸿沟、优化隔代关系提供一种教育方案。该书作者由一线教师组成，他们直接开展了隔代互学的实践研究和理论探索，在隔代互学活动的策划、组织和评价等方面形成了一系列的的成果，最终形成了本书。
书名：学校家庭社区协同育人研究
推荐单位：上海终身教育研究院
出版单位：国家开放大学出版社
作者简介：李家成，华东师范大学教授，博士生导师。华东师范大学上海终身教育研究院执行副院长，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院研究员，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员，中国教育发展战略学会家校协同专业委员会副理事长。出版著作、文集20余部，发表中英文论文200余篇，主持、参与完成国家社会科学基金教育学重点课题”服务全民终身学习视域下社区教育体系研究“等各类课题若干项，获得上海市“曙光学者”“浦江人才”等称号。
专著简介：《学校家庭社区协同育人研究》全书分为六章，聚焦学校家庭社区协同育人机制，在全民终身学习的背景下，探讨学校家庭社区协同育人的内涵，人的终身学习和全面发展、终身教育体系的完善、发展目标的具体化等全民终身学习的取向与目标，作为主体的学生、作为学习者的多主体及其之间的关系，在参与策划中、在活动全程中、在更新发展的节点中学习等让学习真实发生的过程与事理，并进一步在国际比较视野下分析中国家校社协同育人实践、理论与政策的特殊性。
